【摘 要】
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“模型认知”作为化学学科核心素养之一在化学教学中有着举足轻重的作用,一线教师在深刻理解模型认知内涵的同时,更要思考如何在中学化学教学中发展学生的模型认知素养。本研
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“模型认知”作为化学学科核心素养之一在化学教学中有着举足轻重的作用,一线教师在深刻理解模型认知内涵的同时,更要思考如何在中学化学教学中发展学生的模型认知素养。本研究针对高考有机化学复习内容庞杂,难点多,耗时长,学生理解不透彻的情况,进行基于模型认知的高三有机化学教学。本文选择的研究对象为笔者所任教学校的高三A班和高三B班两个水平相当的普通班,随机选取高三A班为实验班,高三B班为对照班。笔者选择有机推断为教学内容,根据模型认知的内涵、学生学情、有机化学内容特点,进行基于模型认知的高三有机化学复习的教学设计。教学实践过程中,在实验班实施基于模型认知的有机化学教学,并在实施过程中引导学生构建有机推断的相关认知模型,而在对照班进行传统教学。笔者根据本研究制定的“有机推断”主题的模型认知水平测评框架编制了两套同质测试卷,教学实践前后,分别运用笔者编制的模型认知水平测试卷1和模型认知水平测试卷2对学生进行测试,以此来分析实验班与对照班的模型认知水平的变化情况,探讨本次教学实践的教学效果。对本次教学实践效果进行分析,笔者得出以下结论:基于模型认知的有机化学教学显著提高了学生的模型认知水平;基于模型认知的有机化学教学落实了新课标对学生模型认知素养的要求。通过本次教学实践研究,笔者提炼了以下基于模型认知的有机化学有效教学策略,希望可以为高三有机化学的教学提供一些借鉴和参考:重视学生活动,让学生积极参与到模型建构的过程中;选择恰当的问题情境,帮助学生建立认识角度;通过师生问答和思维外显引导学生建构模型;设置梯度化的任务,提高学生学习的积极性;基于高考真题,培养学生的模型应用能力。
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