【摘 要】
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由于我国在教育上长期实行“城市优先”的价值取向，导致城乡教育发展不均衡，造成了一系列社会问题，如“择校”、“农村教师的流失”等问题。教育发展的不均衡，尤其是师资配置的不
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由于我国在教育上长期实行“城市优先”的价值取向，导致城乡教育发展不均衡，造成了一系列社会问题，如“择校”、“农村教师的流失”等问题。教育发展的不均衡，尤其是师资配置的不均衡引起了社会各界的重视，我国新任的教育部长袁贵仁部长就提到“加强教师队伍建设，均衡配置校长和教师资源，是实现教育均衡发展的重要环节。”在县域内推行城市教师支援农村教育是实现教师资源均衡配置的重要举措。本文希望通过对城市教师支援农村教育问题的研究分析，加深对城市教师支援农村教育现状的了解以及揭示其存在问题的深层原因，希望为城市教师支援农村教育提供一些指导和针对性意见，能使更多的城市教师愿意到农村去支教，让更多的农村学生接受到优质的教育，实现城乡教育均衡发展。
本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法，将量的研究与质的研究方法相结合，以启东市城市教师支援农村教育工作为个案样本，结合社会学和教育学的有关理论和方法，对这一问题进行了实证性探讨和分析。调查的结果显示，由于去农村支教的城市教师大部分都是以评职称为目的，导致去农村支教的城市教师结构不合理、去农村支教的城市教师缺乏示范性、城市教师支援农村教育的管理不规范等问题。并从城市教师支援农村教育的政策认识不够，宣传不足、城乡校际间教育资源的配置不均衡、城市教师支援农村教育的后勤保障不到位、城市教师支援农村教育的执行与监督机制不健全等多个方面分析城市教师支援农村教育问题。在此基础上，本文应用了一些简单的教育学和社会学理论结合实际对城市教师支援农村教育问题深层分析。
论文最后针对实证研究的结果，从整体上作了较深入地思考并提出了相应的建议与对策。指出均衡城乡教师资源是一个社会系统工程，需要多方力量齐心协力，才能使城乡教育均衡发展，更快地推进和谐社会的进程。
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