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如今,网络信息技术的飞速发展给社会带来了方方面面的巨大变化。在这个信息时代,阅读在英语教学中越来越重要。多模态教学模式,作为一种根据情景的变化适当调用多种教态模式,将与教学内容相关的资料有效的结合起来,综合调动学生的听觉、视觉等感觉系统,积极构建意义,分析语篇的教学模式,将其运用到英语阅读教学中,解决了现有初中英语阅读教学中存在的一些问题,提供给教师和学生一种新的课堂沟通模式。本研究拟运用行动研究的方法,以多模态话语分析为理论基础,试图将多模态教学模式应用于英语阅读的教学中,本次行动研究主要解决以下三个问题:1、运用多模态阅读的教学模式后,学生对学习英语阅读的态度有哪些变化?2、多模态教学对学生阅读能力的影响是什么?3、多模态教学实施后,对教师的教学有哪些影响?针对以上研究问题,本研究以沈阳翟家学校八年级两个班80名学生为研究对象。整个研究过程包含两轮行动研究,共历经一学期,所使用教材选自上海教育出版社出版的《八年级学生用书》。每一轮行动研究均遵循“提出问题”“制定研究计划”“实施研究计划”“反思与评价”的步骤。在本次研究过程当中,教师充分利用多媒体教学课件以及多项课堂活动进行教学,充分重视英语学习的语境建设和对语言文化背景的导入,在行动研究中包含课堂观察、问卷调查、回访和测试,以检验该模式在阅读教学中的作用并及时发现存在的问题。本研究旨在通过探索多模态教学模式对于初中学生的英语阅读教学的作用,研究发现该模式在运用过程中存在一些问题,并提出一些的解决办法。研究结果表明,学生通过多模态教学模式的教育活动可以提高学习兴趣并激发他们的学习热情,从而使他们更加积极地参与到课堂教学的活动中。但是,经过一轮的研究,也发现了一些不可避免的问题亟待解决,对于学习基础相对较差的同学来说,设置的问题有点难,不能有效的参与小组讨论。而枯燥的阅读材料并不能激发他们的阅读兴趣。在第二轮行动研究中,研究者通过在小组分析和讨论中设置不同梯度的问题并提供贴近学生生活的阅读材料解决了如上问题,并取得成效。但由于时间限制等原因,本次研究仍存在些许问题与不足,例如实验样本不充足,实验时间短以及涉及到的教材范围小等,需要我们进一步进行广泛的研究和补充。