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第二语言教师研究是应用语言学的一个重要研究领域,对外汉语教师研究也是对外汉语教学研究的重要门类之一。随着汉语国际推广工作逐渐深入,针对对外汉语教师所进行的研究已成为对外汉语学科研究热点之一。但以往的研究多着重于探讨对外汉语教师应具备怎样的知识结构和能力结构,对于如何培养对外汉语教师的能力、其受到哪些因素影响和制约等问题论述较少。本文将就对外汉语初任教师实践能力发展的影响因素进行研究。对外汉语教师实践能力是指对外汉语教师运用所学知识技能,完成各种教学任务和工作的能力。它是对外汉语教师素质中的核心组成部分,对对外汉语教学质量有着决定性的影响。初任教师是指独立从事教学工作的教龄在三年之内的教师。作为对外汉语教师中一个数量庞大的群体,他们的实践能力发展状况对于目前正在全球开展的汉语国际教育非常关键。研究影响对外汉语教师实践能力发展的相关因素对于我们今后有效开展教师教育和培训工作具有重要意义。目前对外汉语教学界已有部分学者开始关注影响对外汉语初任教师实践能力发展的相关问题,但缺少系统研究。本研究以实证研究的方式,通过深入的访谈和调查,对影响对外汉语初任教师实践能力发展的各种内外因素进行了深入、细致的考察和研究。在综合梳理相关理论和文献的基础上,提出从内部因素和外部因素两个角度来分别考察对外汉语初任教师影响因素的研究思路。为此,本研究分别选择了发展需求、教学内容知识、外语使用观念和关键事件作为研究的切入点,深入分析了各种因素对于初任教师实践能力的影响过程和特点,尤其探讨了跨文化的教学环境对于教师实践能力发展的影响作用。本研究的主要结论有：(1)对外汉语初任教师的实践能力发展是一个渐进和突变交替的曲折过程,而对外汉语教师所处的特殊社会文化环境对他们实践能力发展的影响尤其显著。(2)不同的影响因素对于对外汉语初任教师实践能力发展的作用并不相同。在面对这些内外影响因素时,教师主体并不是盲目和被动的。各种影响因素都是建构性地作用于教师实践能力发展过程中。在这一建构过程中,教师自身对于教学实践活动的反思是推动其实践能力发展的重要媒介。(3)影响对外汉语初任教师实践能力各种因素并非孤立存在,他们之间存在着互相影响和作用的复杂关系。这使得对外汉语初任教师的实践能力发展呈现出动态性的特点。