【摘 要】
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本研究首先通过大量的文献分析,总结了目前国内外有关中介学习的研究现状,分析了我国课堂教学中运用中介工具进行教学存在的问题。在此基础上,本研究尝试从中介学习理论、学
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本研究首先通过大量的文献分析,总结了目前国内外有关中介学习的研究现状,分析了我国课堂教学中运用中介工具进行教学存在的问题。在此基础上,本研究尝试从中介学习理论、学习的社会性理解的视角探索建构一种基于中介理论的教学设计框架,并且本研究选取了大学课堂和小学课堂进行基于中介学习理论的课堂实践教学案例分析与课例设计研究。根据课堂录像回溯分析,课堂参与式观察和学生访谈结果,我们认为:课堂教学中合理设计中介工具的使用,能有效地促进小组成员、班级共同体之间的意义协商、社会交互、知识建构与分享。其中,“中介”是基于学习的社会性维度融合学习科学进行教学设计的重要新元素。
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