【摘 要】
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随着义务教育的普及与教育的“大众化”发展，使得进入幼师的多数学生数学基础偏低，幼师数学教育逐渐出现了大量的问题。其中，突出表现在学生在数学教学过程中的非参与(或非投入)
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随着义务教育的普及与教育的“大众化”发展，使得进入幼师的多数学生数学基础偏低，幼师数学教育逐渐出现了大量的问题。其中，突出表现在学生在数学教学过程中的非参与(或非投入)现象。课堂教学是当前学校教育的主渠道。随着师范教育课程改革的不断深入，传统的数学课程，数学教育方式、方法难以适应培养新型幼儿师资的要求。因此，幼师数学教师的当务之急是在现代教育与教学理论的指导下，充分利用课堂，不断改进教学思路和方法，在充分了解学生学习现状的基础上，改善学生的数学学习状况，帮助学生做好进一步学习的准备。 本文从学生参与的概念出发，界定了学生数学学习参与概念的含义，阐述了课堂教学中学生数学学习参与的意义，分析了在数学教学过程中影响学生参与的因素。对幼师学生数学学习现状进行了问卷调查，并在此基础上提出适应幼师数学教学的课堂教学策略。 为了检验促进学生数学学习参与的课堂教学策略在幼师数学教学中的效果，笔者选取了两个教学班进行实验，结果表明采用促进学生数学学习参与的课堂教学策略的教学与常规教学效果差异显著。通过教学实践与实验研究，提出了促进幼师学生数学学习参与的教学建议。
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