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地理实验能力是高等师范院校地理专业师范生能力体系中的基础能力。地理实验课堂教学是影响师范生地理实验能力的重要因素之一,当前针对师范生地理实验能力的培养一般采用模仿实验、改造实验、设计实验“三阶段”递进培养的模式。但总体上看,高师地理院校对地理实验教学的研究还不够深入,缺少利用中学地理实验课程培养师范生地理实验能力的研究及实例。本文通过文献研究方法同时结合教学实践,初步确立了师范生地理实验能力体系的地位及具体内容；采用行动研究的方法,结合2013年首都师范大学资源环境与旅游学院《中学地理实验课》,回顾和梳理利用课程培养师范生地理实验能力的具体措施,并结合问卷调查了解师范生在修完课程后,对自身实验能力变化的主观认识以及对该课程的评价。研究得出以下结论：地理实验能力是教师运用实验媒体开展地理教学活动的基础;地理实验能力体系是培养师范生地理实验能力的参照依据；《中学地理实验课》侧重实践、所采取的具体措施利于师范生地理实验能力培养,是培养师范生地理实验能力的重要途径。高师地理院校在开展类似课程时需要结合学生特点对教学方法、内容选择进行优化调整,侧重培养学生迫切需要提高的地理实验能力,以满足高师地理教育改革以及师范生发展的需要。