【摘 要】
:
目的:本研究拟采用实验研究范式,探讨幽默情境对悲伤情绪的干预作用,以及高低幽默个体之间是否存在差异。
方法:以大学生为被试,采用应对幽默量表常模平均分(22.5)将其分为高
论文部分内容阅读
目的:本研究拟采用实验研究范式,探讨幽默情境对悲伤情绪的干预作用,以及高低幽默个体之间是否存在差异。
方法:以大学生为被试,采用应对幽默量表常模平均分(22.5)将其分为高低幽默感两组,用悲伤视频短片为情绪诱发材料,幽默视频短片为情绪干预材料,通过分析主观感受值和记录的生理反应值(心率、呼吸率及指脉率)的变化情况,探讨在幽默情境的干预下,高低幽默感个体的情绪在生理和主观感受上的变化情况,及有幽默干预与无幽默干预的情况下,被试情绪的变化情况。
结果显示:①悲伤视频可以诱发个体的悲伤情绪,被试在积极情绪主观报告上前后测差异非常显著t(1,37)=5.41***;前后测在呼吸率上差异显著t(1,37)=-3.94***。②幽默情境对悲伤情绪的干预作用在高低幽默感个体之间在呼吸率上差异显著F(1,68)=9.82**,且实验组与对照组在呼吸率上也存在显著差异,F(1,68)=11.86**。③高低幽默感个体之间情绪恢复速度存在差异,其中在呼吸率上F(1,68)=12.22**,指脉率上F(1,68)=5.76**,并且实验组与对照组在心率和指脉率上差异也非常显著,其中在心率恢复上F(1,68)=9.69**,指脉率恢复上F(1,68)=7.29**。
结论:幽默情境对悲伤情绪具有缓解作用,并且高低幽默感个体之间存在个体差异。
其他文献
良好学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基石,而稳健扎实的教学策略体系又是学习效果提升的保障.科任老师将所带学科的研究作为教学重点,以学法定教法,以教法导学法,以
乌鲁木齐铁路局党委不断深化党支部“安全屏障”工程和党员“三零”(零违章、零违纪、设备零故障)活动,从健全运行机制、分类具体指导、督导工作落实上谋大局、抓典型、求实
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成.新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成"畅所欲言
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
信息技术课程是一门服务性的课程,为适应信息社会的学习、工作和生活的需要,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段是十分必要的。但在平时的信息技术教学过程中,课堂
学习观念是学习者在学习过程中形成的对学习的总体认识,正确的观念对成绩的提高有很大的作用。学习策略是学习者在学习过程中为了提高学习效率,有目的、有意识地制定有关学习过
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
2010年,我国出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调,“坚持教育的公益性和普惠性”,“建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系”,“逐步实现基本公共教育
为提高学生对高中数学的学习兴趣,在新课改实施以来,一切以学生为本,提高学生的参与性,让学生在新模式下,体会学习数学的乐趣,感受活跃的课堂气氛,发挥自身优势、体现自我价
随着新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性也逐渐成为课堂教学的主要生命线.从强化目标意识、问题导学式、等方面浅谈提高课堂效率的措施,以提高初中生物课堂教学的有效性.