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本研究通过对“现代教育技术专业”文献的综述、以及对甘肃省民族地区一所高专院校----合作民族师专现代教育技术专业现状的考察，发现了现代教育技术专业存在的一些问题，如“失调”的专业结构、泛化的专业定位、专业乏业的培养目标、专业不专的学生能力、“失落”的专业核心课程、“失重”的实验课程、“依附”“演示”的实践教学。其中也得到了一些值得发扬的启示，如专业背景分析同样适合甘肃省民族地区、分方向培养教育技术专业人才、模块化的课程设置、丰富的实践教学体系等。根据这些启示，为了解决这些问题，作者提出了“教学人员与管理人员、技术支持人员分类发展；培养目标指向明确；专业方向因地制宜；课程体系各有侧重”的甘肃省民族地区现代教育技术专业改革思路，并依照该思路对现代教育技术专业从分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、制定课程标准、设计教学资源等方面进行了系统设计。为了突出甘肃省民族地区现代教育技术专业的民族特色，作者还提出了培养少数民族教育技术人才的招生方式（即统一模式、预科模式、自行模式、推荐模式）、为民族地区培养教育技术人才的就业政策（即定向政策、委培政策、优惠政策）、适应民族地区社会经济发展的专业结构（即现代教育技术专业与初等教育专业、计算机技术专业及其各专业方向之间“比例关系和联系方式”的调整）、确立双语教育技术人才的培养目标和培养规格（即藏汉双语、蒙汉双语、维汉双语、东乡语与汉语双语）、构建多元文化教育课程体系（即贡献模式的活动课程设置、添加模式的通识课程设置、转换模式的专业课程设置、行动模式的实践课程设置）、设计民族类数字化教学资源等建设措施。最后，作者对甘肃省民族地区现代教育技术专业发展提出了几点建议：创建具有民族特色的现代教育技术专业；培养教育技术管理人才和技术人才；细化教育技术之技术人才培养方向，突出人才的应用性、实用性；利用“3+2”或“2+3”模式培养教育技术人才。