【摘 要】
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“事实如何”与“应该如何”是学界研究的两个重要问题。就小学班主任班级管理而言,学界的研究主要集中在对班主任应当如何管理班级的问题探讨上,而对班主任班级管理实然状态
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“事实如何”与“应该如何”是学界研究的两个重要问题。就小学班主任班级管理而言,学界的研究主要集中在对班主任应当如何管理班级的问题探讨上,而对班主任班级管理实然状态的研究较少。本文旨在采用叙事研究的方法,了解班主任班级管理活动的实然状态。笔者以YX学校作为调查现场,通过采用参与式观察、访谈、文献等多种方法收集班主任与学生、家长、课任教师以及学校领导的之间的管理活动。进而分析班主任的班级管理行为和班主任的管理观念。通过研究发现,班主任的班级管理活动(行为和观念)具有矛盾性的特征。导致班主任管理活动这一特点的原因在于班主任多重角色。通过研究发现,班主任在班级管理活动中扮演着教育者、管理者、普通个人、同事和员工这五种角色。在具体的管理活动中,在同一时间内班主任有可能扮演着两种及两种以上的角色。在与学生交往活动中,班主任扮演着教育者、管理者和普通个人的角色;在协调课任教师与家长之间的关系时,班主任扮演着管理者和同事的角色;在与领导交往活动中,班主任同时扮演着管理者和员工的角色。不同的角色具有不同的角色观念和角色行为,从而导致班主任在班级管理活动中陷入左右为难、举棋不定的境地。
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