【摘 要】
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近几年来,关于“核心素养”的思潮铺天盖地、席卷而来,世界各国纷纷将培养和发展21世纪核心素养作为其国家发展的前瞻性教育战略问题,许多国家和地区已经从21世纪人才需要、培养与发展的角度,结合各国的国情,提出了一系列具有时代特征、地方特色的核心素养框架与体系。本论文针对核心素养在教学实践中的现状及所存在的问题进行调查与研究。全文分为五个部分,第一章绪论部分主要对相关概念和文献综述进行界定与总结;第二章
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近几年来,关于“核心素养”的思潮铺天盖地、席卷而来,世界各国纷纷将培养和发展21世纪核心素养作为其国家发展的前瞻性教育战略问题,许多国家和地区已经从21世纪人才需要、培养与发展的角度,结合各国的国情,提出了一系列具有时代特征、地方特色的核心素养框架与体系。本论文针对核心素养在教学实践中的现状及所存在的问题进行调查与研究。全文分为五个部分,第一章绪论部分主要对相关概念和文献综述进行界定与总结;第二章是通过课堂观察、教师访谈与学生问卷等方式,对小学高年级学生语文核心素养的现状进行调查和研究;基于以上调查,第三章分析了小学高年级学生语文核心素养所涉及到的语言、思维、审美以及理解能力四个方面的发展水平及存在的问题;论文的第四章主要依据实地观察、访谈记录以及问卷调查结果,深入探讨和分析造成小学高年级学生语文核心素养现状的原因,其原因主要涉及到学校、教师和学生三个层面。综上原因,论文第五章分别从学校、教师、学生及家庭层面提出了优化小学高年级学生语文核心素养的可行性建议与培养策略,具体内容表现为:第一,加强学校管理,发挥学校引领作用、加强学校的革新意识;第二,整合科学的教学目标、扩大教师的知识储备、培养教师的专业素养;第三,加强家校之间的沟通合作、增强父母的教育意识、关注孩子的全面发展。
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