“三类”薄弱学校高中英语课堂上信息技术合理运用策略研究

• 作 者: 刘永梅
• 出 处: 东北师范大学
• 发表日期: 2012年01期
• 关键词: 信息技术 整合 薄弱学校 策略 课例研究

随着信息时代的到来和教育改革的不断深入,“信息技术与课程的整合”这一新的议题在高中英语课堂中得到了充分地实践和展现。尤其是近年来,国家对农村及薄弱学校教学基础设施建设的关注与投入使得越来越多的学校和班级能够走进多媒体,大部分薄弱学校的英语教师能够使用基本的信息技术来有效辅助英语课堂教学。但与此同时,我们每一个教师都清楚,任何的课程改革和新课程理念的实践,其首先必须思考的问题便是“课堂教学的有效性”,因而我们广大薄弱学校的英语教师在实施信息技术与英语学科的整合当中也应当充分考虑如何合理地应用信息技术来改革现有的教学方法、教学内容和教学观念,真正做到应用信息技术来拓宽活化教材,增大信息量,发挥学生主体作用,培养学生的学习能力,帮助学生有意义地建构自己的知识体系。信息技术与学科课程整合,要立足于课程而不是信息技术,要用一种自然的方法把信息技术当作整合的工具。本文主要是通过问卷调查和课例分析两种媒介来研究现阶段农村高中英语课堂中多媒体技术的使用情况,从中整合归纳出几种典型的多媒体课堂中所出现的问题,然后以问题为突破口,以不同英语课型为载体,以多媒体技术为主线,分别阐述薄弱学校高中英语课堂中应该如何合理运用信息技术的一些策略,从而有效实现信息技术对英语教学的辅助作用。