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教学效能感是教师对自己教学能力的主观判断与信念，是解释教师工作动机的重要因素，也是学校效能的重要指标。教师职业生涯管理是教师本人或所在学校对教师的职业生涯有目的地确定发展目标、制定规划以及检查与总结的综合性动态过程。小学教师肩负着基础教育改革和发展的历史重任，他们的教学效能感、职业生涯发展状况直接影响着基础教育乃至整个教育的质量，因此，必须引起高度重视。本研究采用教师教学效能感量表和教师职业生涯管理问卷对300名小学教师进行了调查，探讨了小学教师教学效能感与职业生涯管理的现状及相互关系。结果表明：
1、小学教师教学效能感总体水平较高，个人教学效能感显著高于一般教学效能感。在一般教学效能感上，存在着显著的地域差异，农村小学教师高于城镇教师；个人教学效能感上存在教龄、学历和职称的差异，并有随教龄的增长而表现出上升的趋势。
2、小学教师职业生涯管理总体水平一般，教师在自我认知、教学科研、沟通协调等方面得分较高，但生涯评价得分较低。性别方面，男教师在自我认知、生涯评价和职业生涯管理总分上高于女教师，差异具有显著性；地域方面，城镇小学教师的自我认知、明确目标、生涯评价及职业生涯管理总分高于农村学校教师，且差异具有显著性。另外，在职业生涯管理的某些层面上，还存在着学历、学校类型和教龄上的差异。
3、小学教师教学效能感与职业生涯管理显著正相关。教师职业生涯管理的几个因子对小学教师教学效能感的两个维度有很好的预测作用。