中学教师课堂讲授有效性现状与对策研究

• 作 者: 刘凤
• 机 构: 湖南大学
• 出 处: 湖南大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 课堂讲授 课堂讲授有效性 有效教学 课堂教学 中学教师

讲授是指教师通过语言和非语言向学生系统地传递知识的一种教学方法。中学教师课堂有效讲授指教师遵循课堂讲授规律,最大程度地实现课堂讲授目标的讲授。中学教师课堂有效讲授现状指中学教师课堂讲授是不是有效及有效程度。课堂讲授是中学课堂教学中经常使用的教学方法,进行课堂讲授的改革与创新、提高课堂讲授有效性为教师和教育研究者关注。因此,研究中学课堂讲授有效性的现状,分析造成中学课堂讲授有效性现状的原因,探讨提升中学课堂讲授有效性的对策,对中学教师改进课堂讲授,实现有效讲授具有重要意义。对中学教师的问卷调查发现,中学教师课堂讲授从整体和不同方面来看是比较有效的。课堂讲授不同方面的有效性由高到低依次为讲授清晰准确性、讲授组织条理性、讲授表达、讲授启发理解性、讲授科学合理性和讲授艺术性。性别、年龄、工作年限、学历、职称、任教年级和任教科目等背景因素不同的教师,其课堂讲授有效性表现出一定差异。对课堂讲授进行观察发现,中学教师课堂讲授整体、课堂讲授时长、课堂讲授表达、与其他教学方法结合、课堂讲授组织等五个方面的有效性不很高,存在一定问题。造成中学课堂讲授有效性现状的教师方面原因主要包括教育教学理念的偏颇、教学能力不很高、职业倦怠、内部动机不很强烈和师生关系不很和谐,学生方面的原因主要包括学生支持和投入不够,其他方面的原因主要包括应试教育的束缚和学校提供的进修培训机会较少。根据中学教师课堂讲授有效性的现状以及原因,要提升课堂讲授有效性,教师必须更新教育教学理念,提高课堂讲授能力,缓解职业倦怠,强化内部动机,构建和谐师生关系；学生必须对教师讲授给予支持,全身心地投入；还必须改革考试制度,改革教师培训。