【摘 要】
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教育的目的,在于教会学生怎样学习。学会学习是不是只由老师教学生就会了呢?教与学是双向的问题,学生自主的学习,主动的探究,在其中起着更为重要的作用。怎样可以让学生能自
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教育的目的,在于教会学生怎样学习。学会学习是不是只由老师教学生就会了呢?教与学是双向的问题,学生自主的学习,主动的探究,在其中起着更为重要的作用。怎样可以让学生能自主的学习,主动的探究呢?教师可以通过各种手段对学生进行激励。本研究从高中物理学科的角度,对中学教育中的“激励策略”进行研究。本研究提出了以下观点:第一、比教学生学会更重要的是会学——自主学习、主动探究,而要使学生主动参与学习,必须在教学过程中运用激励策略。第二、激励策略应该建立在一定的行之有效的理论基础之上,这些理论应当成为指导我们教学实践的行动指南;第三、中学物理教育教学实践中,可以采用榜样激励策略、愿景激励策略、成果激励策略、参与激励策略、惩戒激励策略、认可激励策略、期望激励策略等,并且把握一定的激励的原则和激励的时机可以收到很好的效果。本研究主要是针对教学过程中,学生学习动机的激发,以及学习热情的保持方面的激励策略进行探索,没有涉及到对家长的激励以及对任课教师的激励,以及教师自身激励能力的提高等,将在今后的研究中做进一步的补充。
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