论文部分内容阅读
专业学位教育中的工程硕士实践能力培养已受到学术界和教育部门的高度重视,并从理论和实践的角度展开研究。全日制工程硕士学位设立的初衷就是引导专硕形成重视实践的意识,增强职业素养和解决问题的能力。那么如何对全日制工程硕士的培养成果进行测评,如何优化全日制工硕专业实践环节的设置,成为高校需要关注的问题。梳理现有的相关文献,发现主要是对工程硕士的培养模式、发展难点进行了解析,但对于如何量化测评该群体的培养质量,并且探究其他相关变量与其能力素质之间关系的研究还较为匮乏。然而全日制工程硕士实践能力培养是复杂且漫长的任务,影响因素多、变动大,整个过程不仅要求校方全力支持,实践单位积极配合,也需要全日制工硕自身主动学习,全面提高职业素质和能力。基于以上背景,本研究引入胜任力理论,定义了工程硕士胜任力的概念,对校外导师指导行为、工程硕士胜任力及实习绩效关系提出假设,并利用多元回归分析法,以华南理工大学769名参与过专业实践的在校全日制工程硕士为调查对象,实证研究了校外导师指导行为、工程硕士胜任力、工程硕士实习绩效三者之间的关系。研究证明了校外导师指导行为对工程硕士胜任力、工程硕士实习绩效均有显著的正向影响,工程硕士胜任力对其工作绩效有显著的正向影响,且工程硕士胜任力在校外导师指导行为与工程硕士实习绩效之间起着部分中介作用。之后在实证结论的基础之上,提出本研究的管理启示、研究存在的不足之处和未来的研究方向。本研究的主要贡献在于:以全日制工程硕士的培养目标-工程师为研究对象,采用了适用于全日制工硕的胜任力模型及量表,提供了可以衡量工程硕士胜任能力的工具,弥补了该领域的研究空白;通过采集到的一手数据,利用实证方法研究校外导师指导行为、工程硕士胜任力、工程硕士实习绩效间的关系,从管理学的角度肯定了校外导师的积极作用,探索出校外导师-工程硕士师徒关系的作用机制。