【摘 要】
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近年来,以习近平为总书记的党中央提出文化强国战略,琵琶作为中国传统乐器之一,承载着中华历史的文明,逐渐成为百姓熟知的乐器。山西作为琵琶大省,前辈琵琶人做出巨大贡献,培养了大批琵琶教学和演奏人才。现今,山西学习琵琶的琴童逐年递增,年龄大多分布在小学阶段。小学阶段琴童的身体发育和认知发育较快,学习琵琶产生的问题日渐增多,课堂效率差、背谱难、畏难情绪多等阻碍琴童的学习琵琶之路。家长在此时期出现缺少陪伴和
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近年来,以习近平为总书记的党中央提出文化强国战略,琵琶作为中国传统乐器之一,承载着中华历史的文明,逐渐成为百姓熟知的乐器。山西作为琵琶大省,前辈琵琶人做出巨大贡献,培养了大批琵琶教学和演奏人才。现今,山西学习琵琶的琴童逐年递增,年龄大多分布在小学阶段。小学阶段琴童的身体发育和认知发育较快,学习琵琶产生的问题日渐增多,课堂效率差、背谱难、畏难情绪多等阻碍琴童的学习琵琶之路。家长在此时期出现缺少陪伴和情绪难以控制的问题,这些问题综合起来给琴童学习琵琶过程造成很大的困扰。针对这些问题,本文分为三个部分,从心理学角度,分析琴童在小学阶段身体、认知、情绪的发展状况,阐明发生问题的原因,以及分析家长在琴童小学阶段辅助其学习琵琶过程中所遇到的问题,站在教师的角度思考琴童应如何学习琵琶。想学好琵琶,需要将教师、家长、琴童融合起来共同努力,达到真正培养、锻炼琴童的目的,使琴童体会到学习琵琶的乐趣。
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