英国中小学校长培养制度研究

• 作 者: 黄宇琛
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 英国中小学校长 校长专业化 校长培训

随着知识经济到来，教育已然成为一个国家的立国之本。而基础教育则是教育领域的重点，它决定了每个人的基本能力素质与道德修养。如何领导与管理好一所学校，提高学校的效能，校长这一角色是不容忽视的。校长专业化的提出为基础教育的发展带来了新的动力。1993年，我国在颁布的《中国教育改革和发展纲要》中首次提出“百万校长培训计划”。至今，我国中小学校长培训工作的展开已近二十载。虽然我国中小学校长培训的制度建设日趋完善，但取得的成效却不尽如人意。我国的中小学校长培训到底存在哪些问题，本研究以此为出发点，全面解析了颇具体系的英国中小学校长培养制度，从中得出提高中小学校长培训实效性的各因素，以期给我国一些启示与借鉴。本研究通过对文献的分析，首先廓清两个概念，即校长培训与校长培养。每一项校长培训项目之间均紧密联系而形成系统的校长培养体系。校长培养更注重校长不断成长与成熟的过程，这也正是本论文研究的主要内容。本研究先从英国中小学校长培养制度的历史脉络入手，将其发展历程以国家校长专业资格审定制度（NPQH）和国家学校领导学院（NCSL）为分界点划分为三个时期加以简介。其次在相关理论分析的基础之上，本论文分别从政策文本和培养程序两方面对英国中小学校长培养制度的逐步建立进行详尽地阐释。最后，通过对英国中小学校长培养制度深入、全面地研究之后得出其自成体系并高效运作的各因素，从外部因素和内部因素两方面给我国中小学校长培养体系以借鉴。我国中小学培养制度应在国家层面上要予以保证，从监督、评估与经费等各方面加以规定。而且我国中小学校长培养体系的内部因素也应加强，注重中小学校长培养的标准化、连续化与系统化。另外，培训内容与方式的实践性、灵活性与个性以及培训者与学员之间相互信任的关系也是影响中小学校长培养体系成效发挥的因素。