【摘 要】
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本研究通过对中外临床课程设置的历史、比较、实证、理论等研究，总结了中外临床课程设置的优缺点，剖析了临床课程改革的外部动因和课程发展的内部需求，顺应临床课程交叉融合的发
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本研究通过对中外临床课程设置的历史、比较、实证、理论等研究，总结了中外临床课程设置的优缺点，剖析了临床课程改革的外部动因和课程发展的内部需求，顺应临床课程交叉融合的发展趋势，按照世界医学教育目的和医学人才培养目标的新要求，提出并构建了以素质教育为核心的“临床综合化课程体系”。
全文共分为四个部分：
第一部分：临床综合化课程设置研究的策略分析。通过文献和现场调研，对临床课程改革进行了深入的背景分析和理论分析，设计出构建临床综合化课程体系的指导思路、目标原则和方法程序。
第二部分：临床综合化课程的构建。综合运用专家访谈和问卷调查法，对医学人才培养目标、临床课程目标进行重新定位，按器官系统改革了教学内容，初步构建了临床综合化课程，在对其优化后，制订了课程设置初步方案。
第三部分：临床综合化课程的教学实践。将新课程引入教学实践，修订了新的教学计划，编写新的教学大纲和教材，倡导启发式教学，改革了教学方法，加强了教学保障体系的建设，从而探索出相应的临床教学模式和配套的教学管理办法。
第四部分：临床综合化课程的评价。通过访谈、追踪和调查问卷，以定性和定量分析方法对临床综合化课程的设置和教学效果进行评价，对新课程设置和教学实践进行了全面总结。
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