【摘 要】
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近年来词块理论渐渐为语言教育界接受,被广泛应用于英语写作教学的研究中。基于心理学理论基础提出的词块理论认为词块是记忆中最小的单位,便于被大量存储于大脑中,并在语言
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近年来词块理论渐渐为语言教育界接受,被广泛应用于英语写作教学的研究中。基于心理学理论基础提出的词块理论认为词块是记忆中最小的单位,便于被大量存储于大脑中,并在语言输出过程中被快速提取,而不需要语法规则生成语言。作为一项英语的输出技能,写作能力的培养一直是英语教学中的重点与难点。词块理论的提出与研究为英语写作教学提供了更为广泛的研究思路。本研究目的在于研究词块理论对大学英语写作的影响。回顾词块理论的研究历史与现状,并将其应用于大学英语写作教学中,围绕三个研究问题进行实证研究。研究问题如下:(1)学生对于英语写作的看法如何?(2)词块理论运用于大学英语写作教学中的效果如何?(3)词块理论在大学英语写作教学中的应用对学生学习英语词汇和写作学习情况是否有影响?本研究选择沈阳师范大学2013级新入学非英语专业本科生的两个平行自然班为研究对象,共计80名学生,任意选择其一为实验班(40人),另一个班为控制班(40人),语言能力等级分配相对平等,男女比例大致相同,进行为期半学期的实验教学。实验研究工具主要采用前后调查问卷及前后英语写作测试。在实验过程中,对实验班采用将词块理论应用于大学英语写作的教学方式,对控制班采取传统的英语写作教学。本研究使用SPSS 18.0对收集的数据进行全面的分析,包括进行独立样本T检验和配对样本T检验的处理,对实验前后实验班和控制班的英语写作测试成绩及英语词汇、写作学习情况进行对比分析。据数据显示,与控制班相比,实验班的学生的写作成绩提高明显,学习词汇与写作也更为积极。研究结果发现,将词块理论运用于大学英语写作教学中能有效提高学生的写作水平,同时也改善大学生对于英语词汇与写作学习的方式。本文最后总结了实证研究中的不足之处,并对今后的大学英语写作教学的研究提出了相关建议。
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