【摘 要】
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幼儿期是自我控制能力发展的关键期,抓住这一时期,培养幼儿自我控制能力,促进幼儿个性、社会性的发展尤为重要。兴趣是组织教育活动所不可或缺的,是幼儿园开展一切活动的首要
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幼儿期是自我控制能力发展的关键期,抓住这一时期,培养幼儿自我控制能力,促进幼儿个性、社会性的发展尤为重要。兴趣是组织教育活动所不可或缺的,是幼儿园开展一切活动的首要条件,是目标得以实现的前提和保障,也是教育效果最终落实到幼儿的条件之一。如何在具体的教育实践中,借助有兴趣的活动促进幼儿自我控制能力的发展,是教育界普遍关心的问题。本研究采用个案研究法,以幼儿的活动兴趣为划分标准,采用自编的集体教学幼儿自我控制行为观察表与角色游戏幼儿自我控制行为观察表,借助自然情景与创设情景引发幼儿自控相关行为,观察了幼儿在不太感兴趣的集体教学活动中和幼儿特别喜爱的角色游戏下的自控行为表现,以考察自控行为在不同活动中的具体表现形式及兴趣对幼儿自控行为的影响。并结合前人的理论研究与本实证研究的结果,尝试讨论如何进一步提高幼儿对角色游戏的兴趣并借助角色游戏促进幼儿自我控制能力的发展。研究表明:不同兴趣的活动中幼儿自控行为是有差距的,幼儿在集体教学活动中的自控行为差于在角色游戏中的自控行为,兴趣通过影响自觉性、自制力、坚持性、延迟满足从而影响幼儿自控行为。而在同一角色游戏中,幼儿扮演不同兴趣的游戏角色下,兴趣对其自控行为并无显著影响,自控行为差异不明显。
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