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从二十世纪五十年代开始，学习策略研究已经开始受到教育心理学界和语言学界的广泛关注，与语言学习相结合的语言学习策略是二语习得最活跃领域之一。有关英语学习策略的研究很多，但是，专门针对初中阶段学生英语学习策略的研究还不够充分，本研究基于国内外学者对英语学习策略的研究，通过问卷调查，考查初中学生英语学习策略的基本现状和特点，并了解策略意识与策略情感对初中生英语学习策略的影响，以提高其英语学习的质量和效率。本研究通过文献法并征求专家意见，结合已有研究的成果，通过对初一至初三学生760人的初测和640人的正式测试，自编了具有较高信、效度的《初中生英语学习策略评估问卷》和《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》。其中，《初中生英语学习策略评估问卷》包括三个分问卷：元认知策略问卷、认知策略问卷、情感/社会策略问卷，《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》包括两个分问卷：策略意识问卷、策略情感问卷。采用整群随机取样的方法。结果发现：（1）自编的《初中生英语学习策略评估问卷》和《初中生英语学习策略策略意识和策略情感问卷》具有较好的信、效度，可作为测量的工具。（2）初中生英语学习策略使用情况总体上不够理想，策略情感和策略意识处于一般水平，亟待提高。初中生使用较多的是认知策略，元认知策略次之，社会策略需要加强。（3）不同学校类型、不同性别的初中生，英语学习策略使用的水平存在显著的差异。学校教学水平越好，学生英语学习策略掌握越好，较薄弱学校学生在元认知策略的掌握上缺失最为严重；女生的策略掌握和运用情况明显的优于男生,女生策略情感和策略意识也显著的高于男生。（4）初中生英语学习策略存在显著的年级差异。随着年级的升高学生学习策略使用水平不断的下降，其中媒介辅助策略、情感策略、社会策略下降尤为严重。（5）在策略情感和策略意识上，学校水平和年级交互作用显著，薄弱学校学生从初一到初二得分显著上升，从初二到初三小幅下降但不存在显著差异。（6）策略情感和策略意识直接影响英语学习策略的使用；策略情感对英语学习策略的影响大于策略意识。