【摘 要】
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人们的交际通常是在某种特定情境中进行的，话语的理解和使用不能忽视语境带来的影响。对留学生进行口语教学时，教材是一个重要的范本，而课文作为教材的核心部分，其在语境上适切与
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人们的交际通常是在某种特定情境中进行的，话语的理解和使用不能忽视语境带来的影响。对留学生进行口语教学时，教材是一个重要的范本，而课文作为教材的核心部分，其在语境上适切与否直接影响着学习效果和教学质量。基于此，本文以语境相关理论为指导，以语境适切性问题为切入点，对两部影响大、通用度高的对外汉语中级口语教材中的对话课文文本进行了穷尽性考察，较全面地指出并分析了其中存在的语境问题；同时做了相关思考，提出了一些解决方法。本文研究旨在使人们更加重视对外汉语口语教材课文的语境适切性问题，为今后相关教材的编写和修订提供参考和借鉴。除绪论和结束语外，本文主要内容由三个章节构成：第一章为语境的分类及功能阐释。在介绍有关研究成果和重要认识基础上，从对外汉语中级口语教材课文中存在的语境问题出发，选择了更加适合本文研究的语境分类，即索振羽提出的上下文语境、情景语境和民族传统文化语境；而语境功能则选取了尤爱莉的观点，即语境具有解释功能和制约功能。第二章是对对外汉语中级汉语口语教材课文的语境问题具体考察与分析。本文选取了两部在国内对外汉语教学界颇具影响和代表性的中级口语教材，即《中级汉语口语1（第2版）》和《发展汉语中级口语2（第2版）》作为考察对象，从上下文语境、情景语境和民族文化传统语境三方面来对这两部教材课文中出现的语境问题进行分析讨论，并对所出现问题进行量性统计，指出倾向性问题所在。第三章是以两本对外汉语教材课文语境问题扎实细致分析为立足点和出发点而进行的相关思考。较有创新性地提出了对外汉语口语教材编写所应遵循的语境原则，同时又针对在汉语口语教材课文编写上和课堂教学中如何认真对待妥当处理语境问题，进行了进一步的探索，阐发了个人的一些认识，提出了在相关问题处理上的一些意见。
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