【摘 要】
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汉语语法有着丰富而复杂的补语系统,其中结果补语是汉语补语系统中学生接触早且使用频率高的语法点。对于外国学生来说,补语始终伴随着他们学习汉语的过程,但是由于补语本身
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汉语语法有着丰富而复杂的补语系统,其中结果补语是汉语补语系统中学生接触早且使用频率高的语法点。对于外国学生来说,补语始终伴随着他们学习汉语的过程,但是由于补语本身结构复杂且很难在别国语言中找到与之完全对应的形式等原因,造成学生的学习困难。目前,国别化研究又是对外汉语教学研究的一大趋势,可以帮助不同国家的学生更有效、更具针对性地学习汉语。针对西语国家汉语学习者的补语研究屈指可数,而针对西语国家学生的结果补语研究更是寥寥无几。本文立足于阿雷基帕孔子学院,通过对学校30名汉语学习者发放测试问卷的形式共收集到了226条涉及结果补语偏误的句子。对这些偏误语料进行分析后发现,秘鲁汉语学习者使用结果补语的过程中出现了误用、误加、遗漏、错序、回避的偏误类型。其中,错序的偏误率最高,占总数的33%。其次为遗漏、回避、误加、误用。再结合结果补语本体知识及汉西对比的结论,笔者总结出造成秘鲁学生偏误的主要原因为母语负迁移、目的语知识负迁移,以及教材、教师、学生等方面的原因。并根据前文结论,提出对比教学、语感教学、精讲多练的教学建议。本文分为五个部分。第一部分主要论述了选题的背景及意义、结果补语的研究现状、本文的研究理论及方法。第二部分主要介绍了结果补语汉语的语义指向、结构特点、教材中常见的抽象结果补语以及对西班牙语和汉语进行了对比。第三部分是对收集到的结果补语偏误语料进行偏误分析,其中包括类型分析和偏误原因分析。第四部分是根据偏误分析给出的教学建议。第五部分是结语及本文的不足之处。
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