基于核心素养的思想政治课深度教学研究

• 作 者: 许玲玲
• 出 处: 苏州大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 核心素养 思想政治课 深度教学

教学改革大势不可逆转,教学转型之路道阻且长。2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中核心素养体系的提出,给正在摸索着前进的基础教育改革点燃了一盏明灯。核心素养是对教育目标的综合性概括,体现出关键性、普遍性和发展性等特点,它以更高阶的形式指出了我国教育应着力培养学生适应未来社会所必需的在思维能力和思想素质等方面的综合素养。回顾新课程改革过去的十余年,我国基础教育在改革的道路上摸索前进,也取得了显著成效:教学目标的设定开始关注成绩以外的能力发展,教学过程注重设计的合理化和丰富性,教学方法丰富多样且生动活泼……然而,新课程改革犹如摸着石头过河,拨开传统教学的重重迷雾,我们也在这过程中发现了一系列令人深思的现象,这是本研究开始的现实起点。本文以“实践——认识——实践”为逻辑思路,将调查基础上的研究和针对研究结果的调查相结合,对比分析教学策略的科学性和可行性,在充分了解当前思想政治课教学现状的基础上启迪经验。首先,以江苏省江阴市几所中学为基点,从学生心理品质、学习动力、学习方法、综合能力等四个方面的现状问题展开了问卷调查,多方面深层次了解思想政治课教学的实际情况和效果反馈。通过数据整理和分析,总结提炼出教学实践中出现的课程目标失衡、教学过程主体缺位、教学反思迷失等深层次问题。基于以上教学实践的不足,江苏省江阴高级中学首先开始了基于核心素养的思想政治课深度教学研究,主要从宏观思路、中观策略、微观操作三个层面展开有针对性的教学理念、教学策略探寻。本文还通过观察量表和访谈的形式考察思想政治课实施深度教学后的教学效果,得出基于核心素养的深度教学更加有效地促进了学生学习能力和思想素质的提升。最后,本文从方法、原则等方面对思想政治课教学做出进一步深化的对策研究,从而为当前思想政治课教学进一步走向深度、培育学生核心素养,进而实现个体自由而全面发展提供可行路径。