CUBA参赛运动员运动智能影响因素及提升策略研究

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目的:运动智能是CUBA参赛运动员综合竞技能力的重要组成部分,随着目前CUBA赛事竞赛水平的提升以及学校对高校高水平篮球队建设的重视等,对于CUBA参赛运动员的运动智能水平必然会有着进一步的增加。运动智能是在思维意识与专项技战术相结合的前提下实现训练目标或完成比赛任务的能力,其对于运动员竞技能力的发挥至关重要,因此分析CUBA参赛运动员运动智能的影响因素,就能够更加具有针对性地提升CUBA参赛运动员运动智能乃至竞技能力。基于此,本研究将学校体育学、体育心理学、体育管理学作为基本的学科指导理论,通过实地走访、问卷调查、深度访谈等方法寻找出目前CUBA参赛运动员运动智能的特征,以及影响运动智能的各项因素,从而更加具有针对性地提出优化CUBA参赛运动员运动智能的策略和办法,旨在于为CUBA参赛运动员综合竞技能力的提升做出一点理论上的贡献。方法:本研究以文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法为研究方法,以《CUBA参赛运动员运动智能影响因素预调查问卷》和《CUBA参赛运动员运动智能影响因素正式调查问卷》分析了CUBA参赛运动员运动智能的影响因素以及现阶段CUBA参赛运动员运动智能的自我认知情况,研究结论如下:结果:(1)CUBA参赛运动员运动智能指标体系是由1个一级指标即运动智能;6个二级指标即基础能力、专项技战术、比赛对抗能力、专项认知、临场应对能力、比赛发挥能力及相应的39个三级指标构建而成。(2)CUBA参赛运动员运动智能指标体系中二级指标的路径系数分别是基础能力(0.711)、专项技战术(0.743)、比赛对抗能力(0.708)、专项认知(0.731)、临场应对能力(0.741)、比赛发挥能力(0.683),此外也计算出了CUBA参赛运动员运动智能评价的三级指标权属系数。(3)(1)不同年级CUBA参赛运动员运动智能自我认知存在显著性差异(P<0.01或P<0.05),均值差异排序为高年级CUBA参赛运动员>低年级CUBA参赛运动员;(2)不同专业CUBA参赛运动员运动智能自我认知存在显著性差异(P<0.01或P<0.05),均值差异排序为体育专业CUBA参赛运动员>非体育专业CUBA参赛运动员;(3)不同运动等级CUBA参赛运动员运动智能自我认知存在显著性差异(P<0.01或P<0.05),均值差异排序为国家一级CUBA参赛运动员>国家二级CUBA参赛运动员。结论:(1)基础能力、专项技战术、比赛对抗能力、专项认知、临场应对能力、比赛发挥能力是影响CUBA参赛运动员运动智能的6个主要因素。(2)篮球理论学习能力是影响专项技战术最重要的子因素;比赛对手技术转变识别能力是影响临场应对能力因素最重要的子因素;攻守思维能力是影响专项认知因素最重要的子因素;参赛等级是影响基础能力因素最重要的子因素;对抗技术优势是影响比赛对抗能力因素最重要的子因素;对手技战术解读能力是影响比赛发挥能力因素最重要的子因素。(3)CUBA高年级运动员运动智能自我认知水平要明显高于低年级运动员,体育专业运动员运动智能自我认知水平要明显高于非体育专业运动员,国家一级运动员运动智能自我认知水平要明显高于国家二级运动员。
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