【摘 要】
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本文针对当前中学化学教学现状和新课改对化学教师素养提出的新要求,通过研究相关教育教学理论,并结合化学教学的特点及自身的化学教学实践,阐述了中学化学教师应具有的职业
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本文针对当前中学化学教学现状和新课改对化学教师素养提出的新要求,通过研究相关教育教学理论,并结合化学教学的特点及自身的化学教学实践,阐述了中学化学教师应具有的职业道德素养、“知识体系”和“能力结构”,并探讨了有效提升新课程背景下初中化学教师素养的原则与策略,从而促使新课程中学化学教学水平的有效提升。本文主要分为四大部分:第一部分为绪论,主要阐述了本文的选题缘由、国内外研究综述、理论意义、实践意义、相关概念的界定;第二部分综合阐述了化学教师素养培养的原则;第三部分,从化学教师职业道德、化学知识结构、能力结构和建立激励机制四方面,结合运用榜样、优秀教学案例、课程资源的开发利用和建立有效机制论述新课程背景下初中化学教师素养培养的具体策略;第四部分论述了化学教师素养培养的成效、反思和展望。本文创新之处在于:(1)研究视角新。立足于新课程背景下初中化学教师素养发展的现状、新课标的要求,力图从理论与实践双向结合的层面,将化学教师应有的职业道德素养和专业素养相结合,探索了新课程背景下初中化学教师人文素养培育的基本原则、策略等方面的内容。(2)研究方法新。综合运用案例分析、调查研究、比较研究等方法,紧密结合化学学科自身的人文属性开展研究,突出化学学科的特性,论述了新课程背景下初中化学教师素养提升应把科学与人文相结合,实现对教学实践的指导意义。
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