【摘 要】
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通过对现阶段幼儿园社会领域课程的现状调查分析,我们发现社会领域课程现状中存在着教育发展不均衡、教学目标把握不清晰、课程教学内容不适宜及教育方法不恰当等问题。通过
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通过对现阶段幼儿园社会领域课程的现状调查分析,我们发现社会领域课程现状中存在着教育发展不均衡、教学目标把握不清晰、课程教学内容不适宜及教育方法不恰当等问题。通过对社会领域课程游戏化的现状调查分析,又进一步发现了社会领域课程游戏化中的问题:教师对游戏运用设置的偏差、对游戏环节指导的不适宜等情况。针对这些现状,通过文献法查阅幼儿园其他领域课程游戏化的经验,逻辑分析法设计出了一定的社会领域课程游戏化策略,并结合大连市目前所采用的两套教材,对幼儿园社会领域的集体教学活动进行了游戏化的处理,并将处理、加工、实践、修订教学活动的过程进行反复分析、修订。最终探索幼儿园社会领域课程教学活动游戏化策略。通过研究,我们初步得出了三条结论:在幼儿园社会领域的课程游戏化过程中,运用简明的游戏规则可以激发幼儿参与活动的热情;将游戏环节设置在讨论活动前方,更有助于幼儿加深情感体验;在游戏环节中设计有准备的争执情境,能够完善幼儿的社会性发展。
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