【摘 要】
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新时代我国社会主要矛盾发生了转变,其在教育领域的直接体现,是教育发展的不均衡取代教育普及,成为当前亟待解决的关键问题。而义务教育因其较强的公共性及政府资源依赖性,则成为重中之重。考虑到东中西部地区与省际之间发展阶段不同、跨行政区域资源调配较难协调等因素,从县域范围入手研究义务教育资源配置效率问题,既可以更为全面的分析探究教育资源配置不均衡的现状,又可提出更贴近实际和易于推行落地的改善措施,对推动义
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新时代我国社会主要矛盾发生了转变,其在教育领域的直接体现,是教育发展的不均衡取代教育普及,成为当前亟待解决的关键问题。而义务教育因其较强的公共性及政府资源依赖性,则成为重中之重。考虑到东中西部地区与省际之间发展阶段不同、跨行政区域资源调配较难协调等因素,从县域范围入手研究义务教育资源配置效率问题,既可以更为全面的分析探究教育资源配置不均衡的现状,又可提出更贴近实际和易于推行落地的改善措施,对推动义务教育均衡发展具有较强的现实意义和可操作性。教育资源投入包括教育过程中消耗的人力、物力和财力资源,在管理、运用、考评、激励监督方面均有其特殊性,值得持续深入研究探讨。本文以山东省东营市利津县为研究对象,通过回顾和梳理有关教育资源配置的理论和实践资料,从财力资源、物力资源、人力资源投入角度分析了利津县的义务教育资源配置效率,并借助DEA-Tobit分析方法对利津县义务教育资源配置效率的影响因素及影响效果进行实证分析,依此提出从县域维度改善我国义务教育资源配置效率的几点建议,其中包括了优化财政投入分配、完善专项基金监管、推进办学设施配置标准化、调整学校布局配置合理化、优化教师用人机制、加强教师继续教育、促进教师队伍稳定等。
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