【摘 要】
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随着新课改的不断深入,历史核心素养越来越引起全社会的关注。史料实证作为核心素养中最重要的一项,能够有效地弥补传统历史教学中单纯的理论灌输,学生证据意识淡漠等问题。本文结合一线教师的真实教学案例与本人的教学实践,探索史料实证素养在高中历史教学中的培养研究,以期史料实证素养的培养在继承中前行,在改革中完善。本文主要由绪论、结语与五个章节组成。第一章,史料实证素养的概述,包括相关概念的界定及理论依据。第
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随着新课改的不断深入,历史核心素养越来越引起全社会的关注。史料实证作为核心素养中最重要的一项,能够有效地弥补传统历史教学中单纯的理论灌输,学生证据意识淡漠等问题。本文结合一线教师的真实教学案例与本人的教学实践,探索史料实证素养在高中历史教学中的培养研究,以期史料实证素养的培养在继承中前行,在改革中完善。本文主要由绪论、结语与五个章节组成。第一章,史料实证素养的概述,包括相关概念的界定及理论依据。第二章,从历史学科特征的角度出发,针对目前我国史料实证素养在高中教学中培养所呈现的问题,笔者从教师、学生两方面来论述影响高中生史料实证素养培养的成因。第三章,阐释高中历史教学中对史料实证素养培养的基本原则,本章结合具体案例,论述在高中历史教学中史料实证素养的培养需要践行真实性、典型性、多样性、适度性四大基本原则。第四章,主要论述史料实证的培养策略,从树立正确史料教学理念、构建活跃互动的历史课堂、制定多元化的学习评价体系三方面入手,为高中生的历史核心素养培养提供新的思路。第五章,探讨史料实证在高中历史教学中的培养运用,结合课堂培养案例与2018年高考历史试题,把握史料实证核心素养与其他素养之间的关联性,在实践中探索史料实证素养的培养。
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