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教育部在2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行稿)》,其主要目标是“改变课程实施过程中过分强调接受学习的观点、习惯于机械训练、死记硬背的现状,提倡学生主动参与学习过程、勤于动手、乐于探究,培养学生自己获取新知识的能力、搜集信息和处理信息的能力、自主研究和解决问题的能力以及交流合作的能力”。最近几年,我国全面实施教育课程改革,着重于学生的能力培养,这是顺应时代发展的必然趋势。目前经济、社会迅速发展,人类社会已进入知识经济时代。在如今高速发展、竞争压力如此之大的信息社会中要想生存和发展,需要提高自主学习的能力,所以在高中现阶段的教育教学中就要关注学生自主学习的教学模式。本文在调查了诸城市高中学生化学自主学习的能力和现状后,对诸城市高中生的自主学习现状进行了分析,然后对培养学生自主学习的方法进行了思考。本论文共有六章。第一章绪论主要介绍了自主学习提出的背景、国内外关于自主学习的研究现状、研究的意义和方法。第二章是自主学习的理论研究,包括自主学习的定义,自主学习的特点和影响学生自主学习的因素,自主学习的特征分为广义特征和狭义特征,本文是从其狭义特征进行研究;影响学生自主学习的因素从学生本身、家庭教育方式、学校及老师三个方面进行分析。第三章是对山东省诸城市的高中生化学自主学习的现状进行问卷调查。选取了诸城市四所高中共278名学生进行不记名的问卷调查,问卷是根据周智忠和庞维国设计的问卷,并根据高中化学学习的特点修改而成。问卷从学生的学习动机和态度、学习目标的制定、自我调控、学习方法、及自我评价和调节、师生关系六个维度进行调查,对调查结果进行了细致的分析,同时对高中化学教师进行访谈,并得出调查结论。调查结果显示大多数学生的自主学习能力有待提高,特别是自己制定学习目标的能力和自主学习的方法和策略的使用水平较低;但是绝大多数学生学习的动机很强,学生的自我评价和调节能力还不错,学生的自我监控能力、良好的师生关系处于中等水平。第四章针对目前山东省诸城市的自主学习的培养现状,从学生自身方面、教师方面、社会环境三个角度提出了一些培养学生的自主学习能力的策略。第五章以培养学生自主学习能力为出发点,设计了《化学反应原理》的第三章第四节《离子反应》的预习学案、课堂学案和教学设计。第六章对全文进行总结。总之,培养高中学生的化学自主学习需要每一位老师及教育工作者的不断探索和实践,希望本研究能给大家一个参考和借鉴,而不是给大家提供了一个固定的模式,希望能抛砖引玉,从而探讨出一个正确而且有效的教育理念。本文希望能以点带面,展现出高中学生化学自主学习的现状,为高中化学教学中如何培养学生的自主学习尽自己的一份微薄之力。