【摘 要】
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本文通过对农村初中生物学教学现状的调查,说明了针对农村中学制定探究教学策略的可行性、必要性和重要性。在深入研究探究教学理论的基础上,通过对探究教学基本内涵的认识和
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本文通过对农村初中生物学教学现状的调查,说明了针对农村中学制定探究教学策略的可行性、必要性和重要性。在深入研究探究教学理论的基础上,通过对探究教学基本内涵的认识和探究教学理论的梳理,结合个人在农村课程改革实验区的经验,对农村初中生物学探究教学策略进行了系统的归纳、总结和研究,着重探讨了农村初中生物学探究教学策略在操作层面上如何把握,提出了包括准备策略、实施策略和评价策略在内的一整套策略体系:在准备策略中,力求立足农村经济,发挥学科优势,开辟实践场所,最终形成具有独特风格的教学设计,以灵活适应各种教学情境;在实施策略中,通过创设情境,指导探究过程,师生、生生交往,过程调控,实现探究教学有效的实施;在评价策略中,通过评价学生策略和评价教师策略,实现了以学评教的科学合理的探究教学课堂评价。并且通过对比实验对策略的教学效果进行了检验,结果表明,农村初中生物探究教学策略对学生探究综合素养的提高起了很大的促进作用。最后,结合大量具体教学案例的实践和全市农村生物教师的探究型课的评比,对探究教学的有关问题,进行了反思,并提出了探究环节是否需要面面俱到,探究问题是否必须完全来源于学生等一些值得深入研究的问题。
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