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O2O教育是清华大学学习吧首创的教育模式,即Offline To Online。本文研究的O2O教学模式指的是:学生课前根据教师提供的知识细目和知识点要求,选择适合自己的线上优质教学资源和线下教师提供的自主预习读本进行自主学习;课堂上先前测,诊断出自己自主学习过程中的问题,再通过同组讨论和教师答疑来查漏补缺;课后完成教师布置的适合自己能力的练习题进行知识点的巩固。O2O教学模式下,教师在线上和线下给学生提供学习资源、量身定制学习策略和学习方法并答疑。O2O教学模式转变了传统的教与学的模式,这种模式对学生的自主学习能力提出了一定的要求,同时也给学生提供了个性化学习的可能。鉴于有关O2O教学模式的实施对学生个性化学习的影响研究很少,本研究着手研究以下问题:1、初三学生化学个性化学习的现状如何?2、O2O教学模式的实施对学生个性化学习的影响。为了解决以上问题,本研究分为六个部分:第一部分是绪论,主要从新课改推行、教育信息化以及课程资源开发的大背景切入,说明了本文研究问题提出的背景、研究目的及意义,介绍本文的研究内容及方法。第二部分是文献综述,界定了 O2O教学模式和个性化学习的概念,归纳梳理了国内外有关O2O教学模式和个性化学习的研究文献。介绍本文以建构主义理论、多元智能理论等为理论基础。第三部分是初三学生对O2O教学模式的认知情况和个性化学习需求情况的调查分析,调查结果显示初三年级学生拥有移动网络设备的人数较多,学生对化学学科兴趣较浓,也有不少学生利用课外时间自学化学但学习的效果普遍不好,同时学生也有改变现有教学模式的期望,普遍表示可以接受O2O教学模式教学。调查结果论证了此研究的可行性。第四部分是基于O2O教学模式的个性化学习方案的设计与实践,在探讨初中化学个性化学习设计原则、资源开发流程的基础上,阐述了基于O2O教学模式的初中化学个性化学习的实施过程。第五部分是基于O2O教学模式的个性化学习的效果评价。通过对实验班和对照班的实时跟踪,借助试题测试、问卷调查以及教师访谈等方法,分析了O2O教学模式对初三学生个性化学习的实践效果。结果显示O2O教学模式适用于学生个性化学习,可以起到激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,同时也有助于提升教师的专业素养和信息技术手段的应用能力。第六部分是结论与启示,阐述了本文的主要研究结论,对基于020教学模式的个性化学习提出了建议。通过研究,本文得出以下主要结论:(1)利用O2O教学模式实现学生个性化学习具有可行性。通过调查问卷的数据的分析,学生有个性化学习的需求,老师可以提供个性化资源应用于初三化学的学习。(2)初三学生对个性化学习资源的需求呈现出较大的一致性。在希望老师提供的个性化学习资源方面,相当多的同学希望老师提供知识点细目、微课资源、个性化练习题。(3)O2O教学模式可以实现学生的个性化学习。学生通过个性化资源如微课、个性化知识细目、难度梯度适宜的练习等提高了化学学习兴趣,同时化学课成绩也有所进步。更重要的是学生在此模式的学习过程中养成了良好的学习习惯,学会了分析问题、解决问题的策略和方法。