【摘 要】
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当今,我们的社会正处在信息时代,基础教育也面临着信息化浪潮的冲击。教育信息化作为一项系统工程,直接关系到未来人才的知识结构与能力素养,是实施素质教育的重要举措。面对
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当今,我们的社会正处在信息时代,基础教育也面临着信息化浪潮的冲击。教育信息化作为一项系统工程,直接关系到未来人才的知识结构与能力素养,是实施素质教育的重要举措。面对信息时代对人才的要求,教师面临着前所未有的挑战和冲击,作为信息社会的普通公民、更作为知识的传播者,教师必须直面在信息社会所面临的新课题,及时调整自己的定位,努力提高自身信息素养。中小学教师只有具备良好的信息素养才能适应信息化教育及课程改革的需要,才能更新教育观念,接受新的教学模式与教学方法,才能更好地发挥信息技术的功能,让信息技术在教育中得到更好的应用,从而优化教学过程,提高教学质量。本研究以系统论、学习理论、成人学习心理理论、教师专业发展理论为理论基础,采用了文献分析、访谈、调查问卷三种研究方法,以宜春市城区所调查的八所中小学校的270位在职教师为调查研究样本,围绕教师的信息素养问题,对宜春市中小学校教师的信息素养现状进行了广泛的调查。本研究在充分把握宜春市城区中小学教师信息现素养状的基础上,结合国内外教师信息素养的理论和实践研究成果,从教师的信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养、信息伦理素养以及教师利用信息技术教学等方面对调查结果进行了深入分析,发现制约宜春市中小学教师信息素养提升的五大因素,并结合当地的实际情况,有针对性地提出提高中小学教师信息素养的相应策略。
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