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随着学前教育的不断发展,幼儿园教育也越来越受到众多学者、教育家以及幼儿家长们的广泛关注。家长对幼儿在园的一日生活、游戏、学习等各项活动关注的同时,也说明家长对幼儿园的教育质量提出了更高的要求。因此,家庭和幼儿园作为幼儿教育的双主体,对幼儿的成长和发展具有重要意义。家庭教育作为幼儿教育的启蒙教育,是幼儿教育的先主体,这对于幼儿来说至关重要;幼儿园教育则是协助家长对幼儿施以影响和教育的另一主体;而幼儿的成长正需要家庭与幼儿园二者携手,达到双方教育的的一致性,从而塑造幼儿健全的人格,同时这也是家园共育的意义所在。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以,这就强调了只有家园携手才能使幼儿在家庭和幼儿园所受的教育保持一致,这对于幼儿健康成长具有重要现实意义。基于此,本文从鄂尔多斯康巴什Y幼儿园中班家长参与家园共育活动的现状入手,通过观察、记录家长参与家园共育活动的态度、频率、形式与内容着手,分析幼儿园中班家园共育活动的现状,针对活动现状进行分析,提出促进该园中班家园共育活动效果的有效建议。本研究运用问卷调查法、访谈法、文献法和观察法的研究方法,研究调查了鄂尔多斯康巴什Y幼儿园中班幼儿家长参与家园共育活动的现状,从幼儿家长参与家园共育活动的认知与态度、内容与形式、参与频率以及家长对幼儿园家园共育活动的效果评价与反馈进行现状呈现,对康巴什Y幼儿园中班幼儿家长参与家园共育活动的现状进行原因分析,提出促进康巴什Y幼儿园中班家园共育活动效果的有效建议。研究发现:该园组织了形式多样的家园共育活动,也在鼓励家长积极参与家园共育活动,但效果不佳;有些幼儿家长对于家园共育活动的责任意识不明确,致使家园共育活动开展的实质性不强;部分家长对于家园共育活动有着自己的态度与想法,使得家园共育活动开展的效果不佳;还有部分家长们缺少与教师的有效沟通导致家园共育活动的沟通不畅等问题。基于存在的问题,本研究从康巴什Y幼儿园开展家园共育活动的实际情况出发提出可行性建议:从幼儿园方面来看,充分发挥园长的带头示范与引领作用;建立和完善家园共育的相关制度;在现有开展家园共育等活动的基础上创新家园共育活动的模式,继续加强在家庭教育指导与家庭教育讲座等资源的投放。从幼儿园教师方面来看,努力提升自身的专业素养和技能,引领家长科学育儿;积极转变教育理念强化家园双主体的培育意识;创新家园共育活动的形式,以增强家长参与活动的积极性;转变自身的工作思路,与幼儿家长建立信任平等的关系;明确家园双方的职责,增强家长对于幼儿教育的责任意识等。