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20世纪后半叶，青少年性教育引起了世界各国的普遍关注。性教育主要涉及性生理、性心理和性道德三方面。性教育的重要性毫无疑问，但要为它设定什么样的价值取向、教给学生什么样的性知识、培养学生什么样的性心理和性道德是很多先行国家在开展青少年性教育之时徘徊再三的问题。美国是青少年性教育的先行国家之一，它的性教育模式多样纷呈，其中最具代表性的当属综合性性教育模式和唯禁欲性教育模式。综合性性教育模式最主要的倡导者是非政府组织“美国性知识和教育委员会”。从60年代中期起发展至今，综合性性教育模式在美国已有半个世纪的历史。综合性性教育模式的倡导者持守自由主义的价值观，其核心理念是在认同多元文化并存的社会中存在不同道德标准的基础上，教给学生全面客观的性知识，培养他们自律和理性选择的能力，为他们将来独立走进民主社会做好准备。其代表性的教学大纲是美国性知识和教育委员会推出的《综合性学校性教育指导纲要：K-12年级》。唯禁欲性教育模式也称为婚前性节制性教育模式，其命名和课程规范出自联邦政府在1996年通过的《社会安全法案》中的“第5条款”。唯禁欲性教育重在从道德的角度向学生强调禁欲的价值，通过禁止青少年性行为以及婚外性行为以达到促进性健康的目的。其代表性的教学大纲是性健康医学研究所推出的《性与人格教育全国指南》。本文拟通过概述综合性性教育模式和唯禁欲性教育模式的教学大纲来分析这两种性教育模式在人的发展、人际关系、性行为、性健康和性文化教学中存在的差异以及两者的价值观差异，以期为我们国家在构建青少年性教育的理念框架之时提供些许参考。
本文绪论部分主要涵盖了问题提出、研究综述、概念界定及研究思路等方面的内容；第二部分主要论述了美国青少年性教育的产生和发展，并分析综合性性教育模式和唯禁欲性教育模式各自的价值观；第三部分分析了综合性性教育模式的教学大纲及其背后的价值理念；第四部分分析了唯禁欲性教育模式的教学大纲及其背后的价值理念；第五部分则比较分析了两者的课程内容及价值观差异；最后总结性教育价值观的设定对我国青少年性教育的重要性。