【摘 要】
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作为交际能力的重要组成部分,语用能力是实现成功交际所必需的,在英语教学中正在受到越来越多的重视。同时,《义务教育英语课程标准》(2011)强调培养学生英语语用能力的重要
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作为交际能力的重要组成部分,语用能力是实现成功交际所必需的,在英语教学中正在受到越来越多的重视。同时,《义务教育英语课程标准》(2011)强调培养学生英语语用能力的重要性。在我国的外语学习环境中,教材作为语言输入的主要来源,在语用教学中扮演至关重要的角色。因此教材能否较好地呈现语用知识,教师在语用教学中能否充分利用教材,对学生的语用能力培养有重要影响。然而,之前的研究很少关注国内初中英语教材的语用评估。基于教材评估和语用学的相关理论,本研究建构一个教材评估框架,从语用角度评估一套在广东省广泛使用的初中教材(《牛津英语(上海版)》)。研究问题如下:1、教材呈现哪些言语行为,它们的比重如何?2、言语行为的分布,情景描述和元语用信息的情况如何?3、教师对使用该教材进行语用教学的观点如何?本研究采用定量和定性相结合的方法,通过逐页的教材分析和对38位教师的问卷调查从语用角度评估教材。结果显示,1、言语行为的数量不足。教材仅有45.6%页内容呈现47种言语行为。2、言语行为内容在数量和难度分布上大致随着教材级别的发展而呈发展趋势;而呈现的情景描述和元语用信息在数量和质量上都欠佳。3、由于教师有限的语用认知和教材语用输入的不足,本教材未能在语用教学方面被充分利用。在研究结果的基础上,本文对教材编者和教师提出相关建议,以改进教材编写和语用教学。
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