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打断,作为日常对话中一个常见的现象,是对话中的重要特征。因为人们经常把打断与伤害他人的面子相联系,所以为了缓和或者降低对他人面子的威胁,打断者通常会采用某些策略,而这些策略对于会话结构起着重要的影响。现有研究表明,在不同语境中,如日常对话,老师辅导,商务会谈以及医患问诊,打断与权势的关系不同。但是很少有研究涉及学术话语,比如大学里的学术研讨课。对于研究者和二语学习者来说,学术研讨课是一个重要的语境。对于研究者来说,可以验证在学术语境里研究打断与权力的关系。对于二语学习者来说,可以学习母语使用者是如何在学术研讨课上与老师之间进行对话的。因此,为了考察老师与学生之间的权势关系对他们在学术研讨课的打断方式的影响,本文以美国大学学术研讨课上母语使用者的打断为研究对象,探讨他们是如何进行打断的。本文的语料选自MICASE语料库。文章首先从结构和功能两方面重新定义打断。按照严格的,狭义的定义,我们认为打断是指那些意在抢占话轮的消极行为。根据这个定义,我们确定了85次打断。其次,根据Brown和Levinson的面子理论,本文给出了一个识别打断策略的框架。师生共使用了七种打断策略。最后,本文对比了老师和学生在打断的频率,打断策略的种类,以及打断策略的使用频率。通过定量分析,本文得出一下结论。1.学生打断次数比老师多,高权势并不必然导致高频率打断；2.学生并没有比老师多使用礼貌策略,高权势并不必然导致可以少使用礼貌策略。通过定性分析,得出老师在使用礼貌策略时,在表达方式上样式比学生多,打断的功能也不同于学生,这种差异也并不是必然因为权势差别而导致。本文研究结果显示,学术研讨课这种特殊语境的期望与习惯可能超越了权势,成为决定打断行为的第一因素。通过本研究也发现,面子理论可以有效地应用到类似的语料研究中去。最后,本研究有助于二语学习者学习话轮转换技巧,并且帮助他们更好地理解如何在此类语境中互相打断。