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尽管现在英语学习策略的重要性已经越来越受重视,高中生的口语学习策略很少受到研究者的注意。事实上,掌握并使用英语口语学习策略对高中生提高英语口语具有很重要的作用。本文旨在调查苏州市第一中学高二学生的英语口语学习策略使用情况。本研究主要调查研究高中生在英语口语学习过程中是否使用口语学习策略,以及这些口语学习策略的使用频率。本研究通过英语口语学习周记和口语学习策略问卷调查两种研究手段收集数据。从英语学习周记中所获得的数据分为两大类。第一类是学生对口语学习的态度,而第二类是他们在英语口语学习过程中所使用的学习策略。从口语学习问卷调查表中所搜集到的数据可以划分为三大类。第一类是学生的英语学习历史,第二类是学生对英语口语学习的态度,而第三类是学生在英语口语学习过程中口语学习策略的使用情况。以Oxford的语言学习策略的分类理论为标准,从口语学习周记和口语学习策略调查表中总结出的英语学习策略又可以分为六类。然后,本文分析了从学习周记和调查问卷中所得到的信息。本文经过研究发现,阻碍高中生讲一口流利英语的两大障碍是缺乏词汇量和缺乏开口讲英语的勇气。本研究还发现,在所有这些英语口语学习策略中,高中生更擅长使用记忆策略和补偿策略。本研究发现最不常用的口语学习策略是情感策略。通过分析口语学习策略调查表所得到的数据,发现了学生最常使用的十种学习策略。然后本文分别提出了本研究的发现在英语口语学习和教学中的应用,从而增强学生的口语学习策略意识,提高学生的英语口语水平。提出了英语教师和学生都应该熟悉口语学习策略的必要性。同时,学生有必要注意调控自己的情感状态并正确对待焦虑。本文还提出教师应该给予学生更多口语练习的机会,与此同时,高中生也应该在课内外寻找或多创造机会练习英语口语。