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同一世界同一个梦想,随着21世纪信息知识、经济快速发展,文化大爆炸时代的到来,世界好像变成了“地球村”。为紧跟时代潮流、适应急剧变化的社会,我国最迫切需要的是创新型人才。这无疑给教育事业带来新的挑战,需要广大教育部门积极主动为社会输送人才。全国基础教育课程改革的总目标是:以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的论述为指导方针,全面贯彻党的十五大精神,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系[1]。2001年秋季,我国全国范围内的38个教育实验区首先进行义务教育新课程改革实验,而且同时对普通高中的课程体制改革和新课程标准的研制已经展开。体育课作为青少年教育的基础教育科目,对体育老师来说也是一个新的挑战。体育社团是体育课的补充,学生发展体育运动能力自行组织的集体,对体育课锻炼时间短、强度不够等问题进一步解决。体育社团与体育课是相互促进相互提高的关系,也是学校体育教育中很重要的一部分。当今时代,各高校普遍存在学生社团组织,社团组织是新时期大学素质教育的产物,具有鲜明的时代特色。体育社团是高校社团组织中最活跃的部分,它促进了高校体育工作的深入开展,丰富了大学生业余文化生活,促进了校园精神文明建设[2]。对于高级中学来说,学生要面临高考的重大压力,学生又希望学到自己喜欢的项目,在体育活动时间本来就少和传统体育教学模式的前提下发展学生特长对于学校和体育教师是比较有难度的。新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战,学校适应起来存在困难。高中课程内容新,模块多,教材变化大,师资数量、结构和整体素质一时难以适应,教学中出现了一些问题。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法以唐山市第二中学为例对高级中学构建学校体育社团进行研究,得到以下结论:首先,体育部门各个领导非常重视高中开展体育课程改革,并大力推广高中进行体育社团的改革,但是,落实情况不容乐观,由于应试教育的大环境影响下和传统教育观念的束缚,一些学校领导对体育的重视程度不够,资金投入、体育器材、场地设施不足,甚至占用体育课来学习其他科目以提高学习成绩;其次,高中体育项目选择太少,传统体育项目、体操类和新兴项目太少,而且,教师在对自己不熟悉的项目培训不够,运动技术、专业素质、科研水平较低。不能很有效的组织社团进行体育活动,责任心不强、信心不足;最后,对学生心理、精神健康的重视程度不高,对体育运动技术知识的内涵认识不足。建议: 1、对学校领导进行培训,转变“重文轻武”的教育观念,增加体育健身器械的建设以及对体育课程改革的资金投入。2、对体育教师进行相关体育课程改革的业务培训,提高其组织能力,引进高学历师资力量提高科研能力,为教师注入新的活力。引导学校体育社团快速健康发展,发挥体育教师在体育社团中的主导作用。3、对体育课教学内容的设置增加民族传统体育项目的比例,同时对学生比较感兴趣的项目应多引进,提高学生的体育运动兴趣,养成积极参加体育活动的习惯,教师加强对各项目培训以提高教学质量,发展学生身体素质。4、体育教师应对学生认真负责从提高自身体育知识内涵和形象做起,正确理解“健康第一”改革理念,使学生通过体育社团组织参加体育活动提高精神、心理健康水平,充分发挥体育教师主导作用和学生的主体作用,积极推动体育课程改革。