论文部分内容阅读
继2011年新课程改革之后，“综合与实践”活动课程越来越受重视。“综合与实践”课程是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，重在培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。任务驱动教学是指把教学内容巧妙地隐含在具体任务之中，以任务为线索，让学生在完成任务的同时培养创新意识、创新能力和自主学习的习惯，引导学生学会主动去发现、思考、提出并解决问题的过程。任务驱动教学模式的提出为小学数学“综合与实践”的教学提供了一种新的理论依据，便于广大中小学教师更好地进行教学设计、实施与评价。 本文主要采用文献法、访谈法、案例研究法等进行研究，通过查阅文献资料，梳理“任务驱动教学”的内涵、特征、模式及“综合与实践”课程的内涵，结合新课程标准对“综合与实践”教学设计的要求，基于任务驱动教学模式，对《校园绿地面积》这一综合实践活动课进行教学设计，并在Y小学进行具体实施。其积极意义包括:小组竞争的环境能调动学生的学习积极性、任务分析促进了学生思维能力的发展、亲身体验加深了学生对面积的理解、实践活动提升了学生的学习、生活技能。当然教学是不完美的艺术，在教学中也暴露出一些的缺陷，包括:子任务偏多，学生精力不足、学生的任务意识不强，不能有效自主合作、教学中预设太多而生成不足。最后结合任务驱动教学模式对本次教学设计进行教学反思，启示我们:任务驱动中任务应具有代表性、可操作性、教学中重视学生学习活动的生成性、教师要扮演好应有的角色、评价方式应多样化等。