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2004年初审定通过的苏教版普通高中课程标准实验教科书沿用至今,教育者孜孜不倦地追求着语文教学目标的合理化,科学化,优良化。然而在真正的教学一线,教育实践者们又是怎样处理教材的,真的做到了“依照教材,紧跟目标”吗?答案不尽如人意。本论文基于对某市两所普通高中的教材使用情况,调查一线教学实际情况,了解教师、学生等多方对苏教版普通高中语文教材(必修)的使用情况,发现该套教材在使用过程中呈现很多问题。主要表现在以下几个方面:一、教材内容利用率低;二、讲授重点与教材内容预设的重点匹配率低;三、学生研习教材的意愿不强,因而教学参与者认为给予必修教材而进行的教学效果不显著。教学过程是一个系统工程,出现这些问题,原因是多方面的,不可偏激。本论文通过研究苏教版高中语文必修教材的编制体例,考察教学活动进行的方式,以及分析学校考评制度等因素,发现以下几个可能造成苏教版高中语文必修教材在使用过程中出现诸多问题的原因:一、该套教材的编制体例存在缺陷,不能有效的引导教学;二、教师的教学方式存在缺陷,不能规范的处理教材,不能基于学情对学生作有效的引导;三、教学管理及教学考评机制存在缺陷,不能为教学活动提供有力的保障,没有为教材的推行与使用作出标示。基于上述多方原因,本论文拟提出相对可行的对苏教版高中语文必修教材使用问题的改善建议。一、对教材编制的改进意见和建议:准确定位教材角色,增加语文味;合理设置教学活动,提升可操作性;简化多元教学目标,突出教学重点;四、适当迎合学生口味,降低教学阻力。二、对教师教学方式的改进意见和建议:最大程度实现教师教法的规范化;注重人文情景的创设,优化教师的教学体验;三:对教学考评机制的改进意见和建议:考评的内容要多元;考评的方式要立体;考评的频率要适中。希望为接下来的的课程目标的确定和实施提供参考,为新一轮课程改革的有效推进尽一份绵薄之力。