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自二十世纪八十年代以来，英语在中国受到越来越多的关注，并且成为不同阶段的学校教育中的主要学科，与英语教与学有关的研究也蓬勃发展起来。然而，对有“工作母机”之称的英语教师教育的研究起步和发展较晚。在国外，外语教师教育研究始于二十世纪九十年代，而在国内，对于英语教师教育的研究开始和发展于二十一世纪。迄今为止，国内外已有许多学者和教育工作者从不同角度致力于英（外）语教师教育的研究，对外语教师教育的现状、课程设置、外语教师素质培养等方面都进行了探讨。在教师教育研究领域，职前小学英语教师教育是一个重要组成部分，但对职前小学英语教师教育的研究尚属少数。如何培养合格的小学英语教师仍然是教师教育研究者和执行者必须解决的问题。 为适应以素质教育为导向的基础教育改革的需要，国家教育部于二〇〇一年颁布实施了《英语课程标准》，其中的小学部分明确规定了对小学英语教师的素质要求，本标准为培养小学英语教师提供了标尺，同时也为此领域的研究者提供了新的研究角度。但是大部分研究者更多地关注于提高现任小学英语教师素质的探讨，把职前小学英语教师教育与《英语课程标准》（小学部分）的相关要求相结合的研究却为数不多。 本研究以中外英语教师教育研究者的研究成果为基础，尝试把小学英语教师教育与《英语课程标准》（小学部分）的要求相结合，考量学校培养的小学英语教师是否达到《英语课程标准》的要求，探讨职前小学英语教师教育在专业课程设置及实施和英语教学方面存在的亟待解决的问题，进而为管理者和教师教育者提出相应的建议。 本研究选取唐山师院玉田分校（一所致力于培养小学英语教师的两年制英语师范专科学校）作为研究对象，试图解决以下三个问题： 一、通过对玉田分校的毕业生进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？ 二、通过对玉田分校的大学二年级学生进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？ 三、通过对玉田分校的教师教育者进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？ 以此三个研究问题为基础，本研究采用混合法，通过对该校的毕业生、在校生和英语教师进行问卷调查和访谈收集数据，并采用定量分析和定性分析相结合的方法进行数据分析。 文章共分为五部分。第一章为引言。介绍本论文的研究动机、研究内容、研究意义、和结构框架。第二章是对国内外英（外）语教师教育研究和《英语课程标准》（小学部分）研究的回顾和评价，并提出本论文的研究问题。第三章阐述了本论文的研究设计，包括研究方法、研究对象、研究工具、信度和效度、数据收集和数据分析。第四章是对本研究中数据分析的结果进行详细的阐述和讨论来回答本论文提出的研究问题。第五章是结论。总结本研究的主要调查结果、提出相应的建议，并指明本研究的局限以及对本课题进行进一步研究的建议。