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高等职业院校是为国家培养具备一定理论素养和实践操作能力人才的摇篮。近年来，随着国家教育事业的发展与政策的大力支持，高职院校的各项工作都得到了长足发展，伴随而来的教学改革也在如火如荼地进行中，而作为高职院校教学工作重要组成部分的体育教学也越来越受到社会各界的广泛关注，教学改革正在健康、有序地推进。在这一背景下，了解西安市高职院校体育教学现状，分析现象背后的成因，提出教学改革的合理化建议，为高职院校体育教学改革提供理论依据和参考价值。本文采用实地考察法、文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对西安市六所高职院校的体育师资、场地设施、学生学习情况、教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和手段、教学组织形式、教学评价等进行了深入、细致的调查与分析。主要结论：1.高职院校体育教师年龄、职称结构不尽合理；场地设施不能满足教学与学生锻炼的需要。2.体育教学目标未能突出职业导向性；教学内容的设置多依据教师专业、场馆设施和学生兴趣，对职业所需身体、心理素质的考量较少；传统运动项目所占比重较大，新兴运动项目未能做到及时补充；体育理论课教学没有纳入体育课教学的统一规划中，随意性较大，教师准备不够充分，影响教学效果。3.教学习惯沿用传统方法，对于创新教法尝试较少；现代化、先进的教学手段未能得到充分使；体育教学评价重结果、轻过程，多角度、全方位的考核模式有待探究。4.体育课程修学年限短，教学时数少；课程模式单一，对于职业素质的课程安排较少。5.多数学生对体育教学效果不认同，对于体育教学的态度、动机、兴趣，男女生之间差异显著。建议：1.加强体育教学管理，使体育教学更好地服务于职业教育的总体培养目标;加强学校体育师资队伍建设，使教师与学生比例日趋合理。2.在体育教学内容的选择中既要考虑学生兴趣、又要融入学生职业所需身体、心理素质的需要；既要沿袭传统运动项目的广泛开展，又要及时补充新兴运动项目；将体育教学的一般性功能与职业教育的特殊性功能有效结合，促进高职院校体育教学健康、有序发展。3.在体育教学中，提倡创新教法；加大多媒体在体育教学中的使用力度，向学生展示生动、优质的体育运动画面，激发学生对于体育知识和技能的渴求并建立完整、正确的学习概念。。4.切实保证学生体育课的修学年限及教学时数，课程设置要综合统筹基本体能和职业素质的需要。5.体育教学评价应从多角度，全方位考量，建立学生体育动态档案，全面考量学生学期内体育的综合水平，给予学生客观、有效的评价。