情境教学在小学低年级语文口语交际中的应用研究

• 作 者: 周芳
• 出 处: 中南民族大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 小学低年级 口语交际教学 情境教学 应用

言语是进行互动活动的工具,口语交际活动无时无刻地出现在人们的身边。时代以惊人的速度向前发展着,人们的生活节奏也再逐渐加快,人们之间的交流也变得越来越多。在这样的发展环境下,社会各成员的口语交际能力也得到了很大的提高。口语交际是小学语文课程标准的五大领域中的内容。所以,新课程改革对口语交际教学也提出了更高的要求。当前阶段,关于小学语文口语交际教学的各类研究较为丰富,除了理论部分,实践方面也得到了较为明显的收获。尽管这些都表明了口语交际教学有了令人满意的进步,可是还是有很多的不足等待着我们去挖掘。例如,小学语文口语交际话题的选择,实际教学的科学性都存在诸多问题。如今,一线教师在口语交际教学中的情境创设意识不断增强,但在情境的创设中交际情境不合理、交际情境脱离学生实际生活等一些问题却逐渐显现了出来。通过对这些问题的简单梳理,笔者借宝贵的实习机会,参与了为期近4个月的学校课堂活动。对口语交际情境教学进行了详细的观察和研究,并针对该论题,依据已有的相关资料和导师沟通确定了相应的调查问卷和访谈提纲,发放学生问卷200份,访谈了16名老师。根据调查结果从运用目的、运用行为、运用效果这三个方面对小学语文口语交际情境教学的具体情况进行了分析,了解教学中的问题,寻找原因,并据此提出具体的对策。本文共分为五个部分。第一部分是引言,分析该课题的价值,介绍研究的步骤和方法;第二部分是基础理论,主要阐述口语交际、情境教学的具体概念、具体特征以及口语交际情境教学的基本理论;第三部分是阐明小学语文口语交际情境教学的优势与必要性,情境教学对小学低年级语文口语交际教学的独特作用与意义;第四部分是对老师与学生的访谈与问卷调查求得小学低年级语文口语交际教学中存在的不足,并对调查获得的实际数据进行整理与分析,归纳我国小学低年级语文口语交际情境教学存在的困境并探究其产生的原因。第五部分是根据口语交际情境教学中存在的问题提出具有较强操作性的策略,并结合优化的策略在小学低年级语文口语交际课堂中进行情境法的实际应用。通过理论挖掘和教学实践的分析,努力为小学低年级语文口语交际教学缓解困境提供合理的建议,并通过实际教学验证口语交际情境教学的作用与意义,有效地提高学生的口语表达能力。