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党中央国务院高度重视学校美育工作,2019年6月25日教育部办公厅印发的《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》指出:要切实提高教学水平和教育质量,推动中小学体育美育日常化、多样化、特色化发展,努力让每一个学生都能享有公平而有质量的美育教育和培育。健美操是聚集运动美、身体美、力量美、节奏美于一体的体育运动。健美操教学是实施体育美育浸润行动的最佳平台,能寓美育于教学中,使教学为浸润美育服务。为提升高中生的审美能力和审美素养,培养高中生健美操创编能力,提高高中生鉴赏美、创造美的能力,进一步推动体育美育工作的开展,本研究从美学视角出发,对高中生健美操创编能力培养进行研究。这丰富了健美操相关研究的内容,拓宽了健美操美学研究的视角,为高中生健美操创编能力的提升提供积极经验借鉴,促进高中生健美操创编能力水平的提升,对提高高中生的审美能力和健美操课程更好融入高中教学具有现实和指导意义。本文基于美学视角以高中生健美操创编能力培养为研究对象,采用文献法、访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法等,以吉林市第二中学高二年级40名健美操选项课女学生为实验对象,进行为期12周的教学实验,探研在美学视角下,对培养高中生健美操创编能力产生重要的影响,研究结果表明:(1)高中健美操选项课开班数量较少,教学内容拘泥于教材,须扩充;教学方法和手段较单一,考核评价体系较单一片面,但师资力量较好。(2)影响高中生健美操创编能力的主要因素体现在学习兴趣、学生的创编动机和创编动作素材积累三个方面。(3)在实验前,参与学生的基本情况和健美操创编能力方面,P>0.05,两组学生没有呈现显著性差异。实验后,在创新能力方面,动作和组合指标P<0.05,实验组学生创新能力优于对照组学生;在运动素质方面,力量、耐力、速度和灵敏指标P<0.05,实验组学生运动素质优于对照组学生,在音乐素养方面,乐感、节奏感和配乐选编能力指标P<0.05,实验组学生明显优于对照组学生;在美学素养方面,美学理论、动作美和姿态美、音乐选择能力、动作编排满分和路线设计指标P<0.05,实验组学生美学素养优于对照组学生。从整上体来看,增加美学相关教学内容的实验组学生创新能力、音乐素质、运动素质和美学素养优于采取传统教学模式的对照组。