【摘 要】
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教育部于2001年制定《幼儿园教育指导纲要(试行)》,作为幼儿园教育改革的指南,以指导幼儿教师将幼儿园教育规程的新思想和新观念转化为教育行为.《纲要》所体现出的新的课程
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教育部于2001年制定《幼儿园教育指导纲要(试行)》,作为幼儿园教育改革的指南,以指导幼儿教师将幼儿园教育规程的新思想和新观念转化为教育行为.《纲要》所体现出的新的课程理念、新的儿童发展观、新的课程评价观对工作在第一线的幼儿教师产生了较大冲击.《纲要》中的教育思想最终都会转化为对幼儿教师的要求,教师不仅需要在观念上变化,相应地也要改变多年来习以为常的教学行为,根据社会环境条件改变自身.然而这种转变不是朝夕即成的.本论文主要采用问卷调查和访谈方法对青海省1 5所幼儿园教师进行新《纲要》实施过程中教师适应行为的调查,围绕"教师的儿童观、教师的专业素质、教育活动内容的组织与实施、新的教育评价观、幼儿教育整体观"等五个方面进行研究,调查结果表明幼儿教师在适应这一新的变化与要求时,在观念上和行为上容易出现一些问题,突出表现在关于"儿童学什么、儿童怎样学"这一问题方面还存在较大困惑.在实践中,还应提高教师的理论学习,改革评价体系,增强教师反思意识,以较好的状态适应教育改革的要求.
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