【摘 要】
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本文从分析三个不同版本(人教版、人音版与江苏少儿版)的教材的特色出发,来研究现代教材的体系结构,并对教材中体现的学科新观念进行分析,通过对这三个版本音乐教材的分析、
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本文从分析三个不同版本(人教版、人音版与江苏少儿版)的教材的特色出发,来研究现代教材的体系结构,并对教材中体现的学科新观念进行分析,通过对这三个版本音乐教材的分析、比较、研究,探讨初中音乐教材对《音乐课程标准》基本理念的体现,总结三套教材所反映的共性与个性,同时加强对音乐教材的基础研究,对教材中的各项内容以及教材体系结构方面进行列表式对比,从教材的实践者——教师与学生两方面对教材的反映、意见做深入探讨与分析,把教师、学生与教材三方面的关系设定为相互联系、相互制约、相互影响、循环发展。从培养人的角度,把提高学生审美鉴赏能力、审美创造能力、审美理解能力作为核心理念,以此来检验现有教材的教学内容的科学性和合理性,以确定它们在教育实践中的有效性与可行性。
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