【摘 要】
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少数民族学前双语教育是新疆基础教育的基础,是双语教育的重要组成部分,也是加快培养“民汉兼通”少数民族人才不可缺少的途径。国家对学前双语教育的高度重视和新疆地区学前
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少数民族学前双语教育是新疆基础教育的基础,是双语教育的重要组成部分,也是加快培养“民汉兼通”少数民族人才不可缺少的途径。国家对学前双语教育的高度重视和新疆地区学前双语教育的快速发展对科学考量少数民族学前双语儿童的身心发展提出了需求。认知发展是儿童身心发展的重要内容之一,是其他一切发展的基础。儿童的认知发展状况在不同文化及语言环境下是不同的。科学的考查少数民族学前双语儿童的认知发展水平是检验学前双语教育开展情况的一项重要指标。本研究选用经本土化修改的认知发展水平测试工具《Bracken基本概念测试量表》考查乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展状况,对乌鲁木齐市双语幼儿园中就读的96名维吾尔族学前双语儿童进行测查,通过对测查结果的分析揭示新疆乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展的水平和发展的规律。此外,本研究分析了处在不同双语教育样态和不同层级幼儿园的维吾尔族学前双语儿童认知发展的差异。研究结果表明,维吾尔族学前双语儿童认知发展呈现随年龄增长快速提高的趋势,认知发展速度从中班到大班明显加快,和汉族儿童相比,维吾尔族学前双语儿童认知发展水平相对较低,但两者之间的差距随年龄增长而逐渐缩小。班级中少数民族儿童比例大的维吾尔族学前双语儿童认知发展速度慢于班级中少数民族儿童比例小的维吾尔族学前双语儿童。同时,示范园维吾尔族学前双语儿童认知发展水平均分高于普通园的儿童,但是两者差异不显著。根据以上分析,研究者有针对性地提出更好促进维吾尔族学前双语儿童认知发展的思考,进而对乌鲁木齐市学前双语教育质量提升提出思考。
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