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文学名著是人类语言和文明的宝库,对中学生具有重要的教育价值。自上世纪20年代以来的《语文课程教学大纲》和新世纪以来的新课程标准都对高中生课外名著阅读提出了明确的要求。一些学校进行了高中生名著阅读的实验,获得了一定成功,而更多学校的课外名著阅读在没有评价机制的背景下基本上落空了。为了切实落实课外名著阅读,实现名著阅读对高中生的教育价值,福建、江苏等高考自主命题省份在高考语文自主命题中将名著阅读纳入考试范围。当“名著”遇上“高考”,其带来的积极影响和消极影响都受到大家的关注。本文通过福建省和江苏省高考《考试说明》和历年高考语文名著阅读考查试题的分析,对二者考查目标、考查内容和考查题型进行了比较和反思,着重指出福建省当前高考名著考查形式的弊端。同时,在此基础上对名著阅读的高考考查进行反思,指出其消极影响,希冀决策者对于将名著阅读纳入高考能够深思慎行,命题专家们能够探求更加科学合理的考查方案,而一线教师们能够将名著阅读落到实处,真正实现阅读文学名著的价值。